Amor

Escribí esto como parte de un desafío que consistía en crear un relato corto con la palabra amor como título.

Love [Amor]

Ella era pura hermosura. Luminosa. Inocente. Una guerrera de noble corazón y cálida sonrisa que encendía mi cuerpo y nublaba mis sentidos.

En cuanto a mi… nunca tuve derecho a tocarla. Por aquel entonces yo era Thor, dios del trueno y de la lluvia en el panteón nórdico. Conocido por mi brutalidad entre los dioses y humanos.

Y ella… oh, sin duda alguna Mist era la mujer más hermosa que había visto nunca. De suave piel dorada, sus enormes ojos esmeralda brillaban con la más pura inocencia. Unos labios carnosos, de un suave color cereza, sonreían con amabilidad cada vez que me veía.

Sabía que no me estaba permitido intimar con ella. Mist era una Valquiria, una de las vírgenes guerreras hijas de Odín, que entretenían a los grandes guerreros en el Valhalla. Y, pese a todo esto, no pude evitar amarla.

Nuestro breve romance estuvo marcado por la emoción y la pasión propia de lo prohibido. Por dulces encuentros nocturnos en los que nos reíamos del destino. Pero todo eso acabó en el mismo instante en que su padre lo descubrió.

Mi noble y dulce guerrera fue condenada a muerte, puesto que alguien impuro no puede vivir en Vingólf, el hogar de las Valquirias, y Odín no permitiría a una de sus hijas vagar por los parajes humanos. En cuanto a mí, mi castigo fue el destierro.

Solo, perdido, mis poderes se descontrolaron. Durante semanas los humanos sufrieron una ínfima parte de ese atroz dolor que corroía mi interior. Antaño me habría mostrado indiferente a sus desgracias. Pero Mist había marcado con fuego una huella de humanidad en mi alma.

Años después, logré entrar en el panteón celta, bajo el nombre de Taranis, el dios de las tormentas y de la destrucción. Y ella seguía presente en mi mente día tras día, noche tras noche. Adopté mi nueva identidad en un intento de superar mi turbulento pasado pero todo fue en vano.

Siglos después sigo aquí. Solo. Olvidado. Indefenso. Pero aun recuerdo cuán pura era. Cuán luminosa. Cuán bella. Y, en algún lugar del mundo, el cielo sigue llorando su pérdida.

Recensió crítica

Estoy malditamente orgullosa de este escrito, trabajo del primer quatrimestre, aunque aun lo estoy más con el que he hecho para la segunda parte de la asignatura Societat, família i escola I, que ya colgaré cuando el profesor haya realizado la corrección.

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En aquesta recensió crítica, tractarem el tema de les funcions socials de l’Escola, descrit per Mariano Fernández Enguita en el seu article l’Escola a examen.

En el text, l’autor defineix l’escola com una institució multifuncional que desenvolupa diversos comesos relacionats amb el sistema social. És aquest conjunt de funcions, que van molt més enllà del simple adoctrinament, el que defineix, segons el meu parer, l’escola, un centre on els membres més joves de la societat aprenen, no només un seguit de coneixements que es consideren “necessaris”, sino també un conjunt de característiques de caire moral que permetran a l’infant o jove integrar-se adequadament en aquesta societat. És aquest el paper més important que desenvolupa l’escola i el més gran repte per un docent: ensenyar a l’alumnat a ser persona a la vegada que aquest assimila conceptes.

Encara que Enguita explica extensament varies funcions de l’Escola, jo només em centraré en una, la de formació de ciutadans. L’objectiu d’aquest treball és, a part d’explicar què entén l’autor per formació de ciutadans, argumentar en contra o a favor de certs aspectes tractats en aquest determinat punt de l’article.

L’escola ha d’anar més enllà del simple adoctrinament, tot docent ha de pensar que està formant infants i joves que, en un futur més o menys llunyà, conformaran la nostra societat. Per tant, s’hauria de fomentar l’educació de persones crítiques, capaces de pensar per si soles i de tolerar altres punts de vista. Encara que Enguita està d’acord amb aquest punt, diferim en un aspecte, el de l’escola privada/concertada com a centre d’adoctrinament. L’autor explica que en aquest tipus de centres s’anteposa el dret dels pares a elegir el tipus d’ensenyament que rebran els seus fills a una ensenyança que no sigui simple instrucció. Segons la meva experiència de quinze anys com alumna en un col·legi de tipus concertat i religiós, les paraules d’Enguita són extremadament generalitzadores, almenys en el cas d’Espanya. En aquest col·legi en particular, fomenten l’esperit crític i argumentari tan en infants com en joves.

L’Estat és qui controla tots els temes relacionats amb l’àmbit educacional. Per tant, en les escoles tenen un bon recurs per aconseguir consens al seu voltant. És per això que tots els règims polítics, sigui quina sigui la seva naturalesa, es serveixen de l’escola com a mètode d’inculcació d’ideologies. La prova més evident d’aquesta última afirmació és la nova llei d’educació que s’aplica amb cada canvi de govern. No seria millor arribar a un consens entre partits polítics pel que fa a l’Educació? Perquè canviar tan sovint de llei afectarà a l’alumnat i, per definició, acabarà afectant a la societat. Aconseguir un acord entre partits d’ideologies oposades pot ser difícil, però segur que no és impossible. Un clar exemple d’això és la LEC (Llei d’Educació de Catalunya), aprovada l’any 2009.

Si ens fixem, l’Escola és una reproducció en miniatura de la societat. Té els seus òrgans de govern (Consell Escolar, AMPA...) amb representants de tots els implicats en la vida escolar (alumnes, professors i pares). A més, els centres docents no tracten només a l’alumnat com a individus sino què també com a grup, tal i com succeeix en la societat. Enguita critica durament els òrgans escolar, al·legant que atorguen majoria absoluta als professors, discriminant tant a alumnes com a pares. Encara que estic completament d’acord amb que caldria incrementar el nombre de representants d’aquests dos grups minoritaris, m’agradaria explicar el problema amb què ens trobaríem si igualéssim els tres estrats. Cada grup té les seves necessitats particulars que probablement no concorden amb les dels altres. Això equipararia a nombroses i llargues reunions, que haurien d’estar programades en horari extraescolar, per arribar a un consens. I, actualment, qui disposa del temps necessari per estar disposat a realitzar adequadament la funció de representant? L’alumnat ha d’estudiar, la majoria d’horaris laborals dels pares/mares no concorden amb l’escolar i tot professor, per a ser un bon docent, hauria de realitzar un programa de formació contínua que, òbviament, a d’estar planificat fora del seu horari laboral.

A més, l’autor també afirma que la participació de l’alumnat i pares no s’estén a tots els aspectes de la vida escolar. Estic totalment d’acord amb aquesta crítica, ja que en tot centre docent hi ha eleccions que no es sotmeten a votació, com ara l’elecció del material didàctic. No haurien de poder opinar tant els pares com els alumnes?

Un dels altres aspectes que comparteixen l’escola i la societat és la delegació del poder i la idea de “democràcia”. Tots els estudiants hem tingut (i, potser, encara tenim) un delegat/da que representa la classe i que exerceix de portaveu. Aquest representant és sempre elegit “democràticament”, mitjançant unes votacions. En molts centres també s’arriba a un consens entre el professor i l’alumnat pel que fa a dates d’examen, d’entrega de treballs... Tot això afavoreix a la futura inclusió en la societat, en què els membres d’aquesta hauran d’aprendre a delegar i a participar, votant al candidat que et sembli més idoni per representar-te.

Després del que s’acaba d’exposar, crec que podem arribar a una sèrie de conclusions. La primera, i potser més important, és que l’escola no s’ha d’encarregar només de transmetre coneixements d’àmbits diversos, sino què també ha d’ensenyar a l’alumnat un conjunt de valors morals que els facin persones capaces d’integrar-se en la seva societat i, si escau, d’adaptar-se a altres cultures. La segona, que és inevitable que l’Estat interfereixi a nivell escolar, inculcant la seva ideologia. Com molt bé diu Enguita, “el que distingeix o tendeix a distingir un règim polític democràtic d’un altre no democràtic és que, encara que els dos recorren a formes directes i indirectes de inculcació ideològica, el segon no tolera més que la inculcació d’una ideologia política i tracta d’aconseguir-la mitjançant qualsevol medi, mentre que el primer restringeix els medis i tolera l’expressió d’altres ideologies o, el que és el mateix, permet el pluralisme a través de la llibertat d’expressió dels docents.” Per tant, l’escola sempre tindrà una vessant política, ja sigui per les pròpies inculcacions de l’Estat o per la ideologia dels docents del centre. I la tercera i, segons el meu parer, més interessant, és la microestructura social que pren l’escola, amb els seus diversos òrgans de govern, la iniciativa de què els alumnes participin i a l’hora aprenguin a delegar el poder. Tot això, tots aquests valors que l’escola inculca, a vegades involuntàriament, transcendeixen de la simple educació formal a la informal, tradicionalment relegada a l’àmbit més quotidià.

Redacción (tercero de la ESO)

Esta redacción la escribí para la asignatura de lengua castellana hace siete años. Cierto profesor casi me suspende por ella porque decía que era completamente imposible que una alumna de catorce años escribiera así.


Era una fría noche de enero. Una niebla poco usual acechaba las callejuelas más oscuras y tenebrosas de Londres. No había ni la más mínima señal de vida. Todo estaba sumamente tranquilo. De repente, unos pasos rompieron el gélido y silencioso ambiente. Era él. El ser humano más temido de todo Londres. Nadie sabía su nombre, pero le temían. Nadie sabía nada sobre él, salvo que actuaba solo y de noche, nunca fallaba, y nadie que lo viera viviría para contarlo. La prensa lo había bautizado como "El Empalador" por sus sádicas y violentas maneras de asesinar. Ocupaba habitualmente la portada de todos los periódicos, donde se describían sus atroces crímenes. La comisaría era un auténtico caos: nadie sabía nada sobre el paradero del asesino, ya que no dejaba pistas y no había testigos. Nadie quería encargarse del caso, ya que los necios que había intentado seguirle la pista habían encontrado la muerte en sus viviendas. Lo más extraño de todo aquello, es que las víctimas siempre se encontraban en su casa, en la puerta no había señales de que hubiera sido forzada y todos los cadáveres tenían una estaca clavada al lado izquierdo del cuerpo, justo encima del corazón.

- ¡Extra!¡Extra! ¡El Empalador ha vuelto a actuar!- gritaba el niño de los periódicos la fría mañana del 23 de febrero.
-Sí, se ve que se ha ido sin dejar pistas de nuevo.
- Pues yo he oído que ha asesinado a la hija menor de los Gresham. ¡Y sus padres estaban en casa!
Los comentarios que siguieron a ese artículo fueron escalofriantemente maliciosos. Aquella vez había matado a Matilda Gresham, hija del primer ministro. No la habían encontrado hasta que su madre, Melinda Gresham, la había ido a desperar. Al entrar en la habitación, había visto una extraña mancha roja en la moqueta junto a la cama. Extrañada, fue al lado del mueble y destapó a su hija. Luego hubo un profundo y desgarrador grito. Cuando la policía llegó, se encontraron a la pobre mujer desmayada al lado de la cama, y el cuerpo sin vida de la muchacha. Nada más verlo sentenciaron que el Empalador se había cobrado una nueva víctima. Como de costumbre, no había huellas. Los policías se desentendieron cuando la família pidió ayuda, temerosos de aquel monstruo infame de humana figura. La madre, cegada por el dolor, se suicidó, colgándose en su habitación. Sally Gresham, la hermana de la difunta Matilda, juró vengarse del cruel asesino. La muchacha empezó a leer todo lo que encontraba respecto a él y a preguntar a las familias de las otras víctimas. El padre pidió a su hija que abandonara la búsqueda, que en el raro caso de que diera con el paradero del asesino, sólo encontraría la muerte. La chica no le hizo caso y siguió buscando.

Era la segunda vez que entraba en aquella casa. Cogió la llave que le habían dado para realizar el trabajo. La puso en la cerradura y giró. La puerta se abrió suavemente, sin hacer demasiado escándalo. El objetivo esa vez era acabar con la vida del resto de la familia Gresham. Era un trabajo fácil. Lo haría como siempre: entraría, mataría y se iría. Subió las escaleras de mármol enmoquetado. Llegó a un amplio pasillo. Allí se encontraban las habitaciones. Primero la de la difunta Matilda Gresham. Seguidamente la de su hermana. Luego la de la también muerta Melinda Gresham, seguida de la de su marido, Roger. Todos sabían que los Gresham tenían serios problemas matrimoniales. Por eso no compartían lecho. Entró en la última habitación. Puede que hubiera sido más sencillo matar primero a la hija, dado que su habitación estaba más próxima a la puerta, pero obtenía una morbosa exitación al matar jovencitas. Sí, la dejaría como postre. Los ronquidos señalaban que el señor Gresham estaba profundamente dormido. El Empalador sacó una estaca afilada como un cuchillo. Se acercó silenciosamente a la cama. Levantó el instrumento y la clavó con fuerza en el cuerpo enjuto del primer ministro. Las sábanas se tiñeron de rojo. El asesino observó durante unos instantes su macabra obra, sacó otra estaca y salió del cuarto. Se giró y fue hacia la segunda habitación, con una enferma sonrisa en los labios y la locura brillando en los ojos. Entró en la habitación, relamiéndose ante lo que estaba a punto de hacer. Clavó con fuerza la estaca en el bulto de la cama. Pero no salió esa magnífica flor carmesí que tanto le gustaba. Extrañado, el Empalador retiró las sábanas y se encontró con un gran almohadón. Así que la pequeña quería jugar al escondite... Antes de que pudiera reaccionar, le golpearon con fuerza en la nuca.
Aquella noche de enero la policía recibió la llamda de una muchacha que alegaba haber caputrado al célebre asesino. Ésa fue la noche en que detuvieron al causante de ocho muertos. Al día siguiente el líder de la oposición también fue encarcelado, acusado de contratar los servicios del cruel asesino para ser nombrado primer misnistro. Había matado al primer ministro y a una de sus hijas, además de varios familiares de políticos. Fue así como el asesino más sanguinario que ha corrido nunca por Londres fue capturado.

Redacción (primero de bachillerato)

Hoy he encontrado una redacción para lengua castellana que escribí hará cosa de cuatro años. Aquí la dejo, pues me gustó bastante el resultado. No he corregido ningún tipo de falta. Está tal cual lo escribí hace cuatro años:

Estoy aburrida. No sé qué escribir, poco a poco se me van las ideas de la cabeza. Intento alargar la historia poniendo descripciones, más descripciones todavía. Antes la historia que yo escribía era divertida, pero me aburrí de ella, y ahora la historia es aburrida, porque el aburrimiento se contagia. Y tú te estás divirtiendo, y me das envidia. Porque yo me quiero divertir, pero no puedo. Porque ya me ha entrado el virus, y no hay quien me lo quite. Me ha entrado el virus del aburrimiento. No quiero ser la única, quiere que alguien más se aburra conmigo. Y quiero que ese alguien seas tú. Porque tú te estás divirtiendo más que nadie, te hace gracia que yo me aburra, te ríes de mí. Porque no sabes lo que es sufrir de aburrimiento, pero pronto lo vas a saber. Porque quiero que te aburras, y si quiero que te aburras, puedo. Sé muchas formas de hacer que te aburras: escribiendo un texto monótono, para que tú lo leas; puedo hablarte de política, de políticos, del Estatut de Cataluña (ves, sigues riéndote), o averiguar qué es lo que más aburrido te parece en este mundo y empezar a hablarte de eso, porque ese es tu punto débil; también te puedo poner un libro entero de ecuaciones para que lo hagas tú sólo; o hacerte copiar Don Quijote de la Mancha, o... ¿Te marean las ideas? ¿Sientes miedo sólo con oír las torturas que se me ocurren? Pues esas cosas las vivo yo siempre, nunca he dejado de sentir esa monotonía constante en mi ser, y es insoportable, créeme. Si no lo quieres sufrir tú, no te obligaré, pero, por favor, ayúdame a salir de aquí. Tú eres la única persona que puede hacerlo, tu sonrisa es mágica, y me salvará de este infierno. Si no me ayudas, sentirás remordimientos el resto de tu preciosa vida, y ya no disfrutarás como lo hacías antes, porque algo te pesará como una losa en el corazón, una voz te susurrará en sueños todas las noches, recordándote que no me salvaste de algo peor que la muerte, no me salvaste del aburrimiento, y lo lamentarás el resto de tus días alegres. Si no me salvas, mis amenazas se harán realidad, así que tú decides: salvarme o esperar conmigo a ser salvado por alguna persona piadosa, muy distinta a ti. Pero si eliges salvarme solo para salvartea tí... también sufrirás. Porque yo, aunque parezca imposible, me encontré en la misma situación que tú, decidí salvar al pobre infectado de aburrimiento del que tanto me reía... lo salvé por salvarme a mi misma, y mírame... esto es lo que queda de la persona alegre que antes fui. Si me salvas, hazlo de corazón, porque, si no, te quedarás donde ahora estoy yo. Te toca decidir, es tu última elección. Si te quedas aquí conmigo por pasar de largo, te explicaré gustosamente de qué va esto; si nos vamos los dos, me reiré contigo, seremos ambos felices; pero si yo me voy y tú te quedas... lo siento mucho, amigo mío, estarás en la peor de todas las prisiones, estarás en la prisión del Aburrimiento. Y que Dios se apiade de tí porque yo no lo haré.

Educación primaria

Sé que carreras como Educación Primaria y Biotecnología no son comparables, pero no puedo evitar buscar similitudes y diferencias, o preguntarme cuál es más difícil.

Por un lado tenemos educación primaria, la carrera de los trabajos por excelencia. Ya he entregado cuatro trabajos, y tengo otros tres en proyecto. He hecho un examen de cinco temas (relativamente cortos) y no hay fecha para otros. En cuanto a los profesores... hay algunos que intentan crear debate en clase para hacer la asignatura más dinámica; otros que te enseñan cosas básicas, cosas del colegio que se suponen aprendidas; aunque tampoco faltan aquellos, típicos de la universidad, que apoyan las comunmente llamadas "clases magistrales": yo suelto mi rollo y tu haz lo que quieras.

En cuanto a biotecnología... vale, sí, hacíamos trabajos, pero excepto en una asignatura (véase informática) solo se trataba de una memoria de laboratorio que valía poco más del 10% de la nota. ¿Los exámenes? Muchísima materia en un solo exámen, te lo jugabas todo en un solo día, rezando para que el profesor no preguntara aquello que habías sido incapaz de memorizar. ¿Los profesores? Clases magistrales, en todos y cada uno de los casos. ¿Necesitas ayuda? Acude a la biblioteca.

No puedo decir qué carrera me parece más difícil, pero si cuál me gusta más: sin lugar a dudas me quedo con magisterio (o, como debería llamarlo, educación primaria) tanto por las expectativas profesionales como por las asignaturas i manera de impartirlas.

Dragon Age - done!

Hoy (por fin) he logrado pasarme Dragon Age: origins en la ps3 con una maga como personaje (anteriormente ya lo habia logrado con una elfa salvaje y con una noble humana). Y el final casi consigue hacerme llorar.

A partir de aquí detalles sobre uno de los posibles finales del juego (quien avisa no es traidor).

Sinceramente había conseguido identificarme con la maga que había creado. Mantenía una muy buena relación con los miembros de mi grupo, en especial con el guarda gris Alistair/futuro rey (no es que sea demasiado difícil mantener una relación con él, pero el hecho de que mi personaje fuera maga y él un ex-templario lo hacía todo más interesante).
Bueno, todo iba bien hasta la dichosa asemblea, donde apoyé a Alistair como rey. Puede que al chico no le gustara demasiado la idea, pero la otra opción era dejar que la antigua reina siguiera gobernando, y como su padre había traicionado a los guardas grises no me inspiraba demasiada confianza. Y, justo después de que nombraran príncipe a Alistair va él y le suelta a mi personaje que su relación es imposible porque los guardas grises no pueden tener hijos entre sí y, dado que es una plebeya, el resto de nobles no consentirían el matrimonio.
Así que mi querida maga se queda sin novio, muy al estilo "amor imposible".

Luego en todo el asunto del ritual sexual de Morrigan para evitar que ni Alistair ni la maga murieran (mientras que ella estaría embarazada de un dios). La verdad es que era bastante tentador, pero una vez mas decidí meterme en la piel de mi maga. ¿Querría una chica enamorada que otra mujer se acostara con su ex-novio/aun-te-quiero-pero-lo-nuestro-es-imposible? La respuesta fue no, por lo que Morrigan se va, dejándome sin un miembro frecuente de mi equipo.

Pero el final... cuando por fin consigo "matar" al archidemonio (pe'azo aguante tiene el jodío) Alistair se acerca a la maga. He aquí la conversación (más o menos):

Alistair (A): Sé que dijiste que querias ser tú la que matara al archidemonio, pero quiero pedirte que me dejes hacerlo.
Maga (M): No puedo permitirlo. Eres el rey.
A: Y sería un rey pésimo. Sabes que no tengo madera de rey.
M: Serás un gran rey, Alistair.
A: Además, yo... te quiero. No podria vivir sin tí.
M: Yo tampoco puedo dejarte morir.
A: Lo dices como si tuvieras elección.

Y entonces, en medio de la excelente banda sonora para los momentos de tensión, justo cuando ya me había hecho a la idea de que mi maga moriría, Alistair coge su espada y mata al archidemonio, muriendo en el proceso, sacrificándose por mi personaje.

Y el juego termina con la reina (sí, esa que no me inspiraba confianza) siendo coronada, haciendo una vaga alusión al sacrificio de Alistair y nombrándo a la maga heroína por matar al archidemonio. Ese gran momento de la declaración de Alistair, ese gran diálogo en el que dice que no puede vivir en un mundo en el que Selena (así se llamaba la maga) esté muerta y se sacrifica por ella pierde toda la fuerza en el epílogo.
Solo me cabe destacar la conversación con Zevran (otro de los miembros del grupo, un elfo asesino) en la que, tras enterarse de que Selena se irá con los demás guardas grises para reconstruir la orden le pide acompañarla. "Supongo que siempre te vendrá bien un asesino. Además, soy una magnífica mascota" dice el elfo.

Puede que este hubiera sido mi final faborito... si se hubieran currado más el epílogo. Hasta la fecha, el que más me ha gustado es el de la noble humana que, tras pactar con Morrigan y permitir que Alistair se acueste con ella, se casa con él y se convierte en reina.

Un gran juego, con un extraordinario argumento y un final casi épico. Volveré a jugar, con otro personaje, un enano noble o plebeyo, o quizás un elfo de ciudad, para ver que sucede. Ya contaré por aqui qué tal me ha ido.

Lista de los mejores libros que he leído

Aqui viene otra lista, esta vez de libros. Qué le vamos a hacer, me encanta leer.
Así que empecemos:

1. Trilogía Memorias de IdhúnLa portada pertenece al primer y, en mi opinión, mejor libro de la trilogía. Puede que me gustara porque nada en esta novela es blanco o negro, ni los malos son malos ni los buenos son buenos, llana y sencillamente buscan la supervivencia, como en la vida misma. Fantasía, amor, aventuras y grandes personajes. Creo que es el único libro en el que no he llegado a odiar a ninguno de los antagonistas de forma permanente... "En tu interior hay mucho más de lo que tú conoces."

2. Trilogía del Elfo Oscuro
Drizzt es un elfo oscuro inocente y compasivo, algo para nada común en su raza. Por definición, los elfos oscuros son siniestros, macabros y retorcidos, dañan a los demás por puro placer y son a la vez odiados y temidos por todas las demás razas.
La trilogía cuenta las andanzas de Drizzt por el mundo, en busca de un lugar en el que lo acepten tal y como es, algo para nada fácil.

3. Trilogía la Guerra de las brujasPortada del primer libro. En esta saga se nos describe un mundo mágico, prácticamente femenino (ahora mismo solo recuerdo a un brujo), de rituales a media noche, clanes y magia tradicional. Dos bandos en guerra, las Omar y las Odish. Y una Elegida, cuya desición de apoyar a unas u otras brujas extinguirá al clan no elegido.

4. Love at first click
¿Qué pasaría si el chico que te gusta es el nuevo novio de tu super-popular hermana, con el que pasas mucho tiempo ya que él tiene la maldita costumbre de llegar pronto a las citas y tu hermana de hacer esperar a sus novios y que tiene dos hermanitas mega achuchables a las que adora hasta el punto de dejarse pintar las uñas de color "rosa Barbie"?
Un libro fácil de leer, divertido y con un final clarísimo desde la primera página.

5. Saga Vampire Academy
Puede que parezca otro libro más de vampiros para adolescentes, pero no. Si te has cansado de protagonistas emocionalmente dependientes de sus parejas, muy al estilo de Bella Swann, este es tu libro. Porque Rose Hathaway puede ser maleducada, impulsiva, coqueta o gruñona, pero no es para nada débil y es perfectamente capaz de sacarse las castañas del fuego ella solita.
Moroi, Strigoi y dhampirs. O lo que es lo mismo: vampiros buenos y mortales, vampiros malos e inmortales y los guardaespaldas.

6. Saga Los Feos
¿Qué pasaría si para evitar problemas como los trastornos alimenticios o el racismo se sometiera a todos los adolescentes de 16 años a una operación de cirugía estética para hacerlos perfectos? Pues eso es lo que sucede en el mundo en el mundo de Tally. La máxima aspiración de todo niño es cumplir la edad de la operación para ser un Perfecto y vivir en Nueva Belleza, dónde todo es fiestas, diversión y glamour. Pero como siempre pasa hay algunos jóvenes que desean la libertad antes que ser atractivos...
Es una saga muy original, que te obliga a plantearte si realmente es tan importante ser físicamente atractivo... o si la verdadera belleza se halla en el interior.

7. BestialAdaptación a la actualidad del clásico "la Bella y la Bestia". ¿Nunca te has preguntado cómo se siente la Bestia durante el transcurso de la historia? Lo unico "malo" que señalaría es que la fuerte personalidad de Adrian/Kyle (la Bestia) eclipsa completamente a Lindy (la Bella)